第一天
一、開場：課程介紹 
熱身互動(dòng)
課程目標(biāo)介紹
課程內(nèi)容介紹
章節(jié)收獲：了解課程目標(biāo)及結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)目的
二、什么是創(chuàng)新？ 
創(chuàng)新的定義
價(jià)值與價(jià)值三角
為什么要?jiǎng)?chuàng)新？
創(chuàng)新的動(dòng)因、創(chuàng)新的范圍、創(chuàng)新的誤區(qū)
創(chuàng)新中的變與不變
需求對創(chuàng)新的引導(dǎo)
從創(chuàng)意到創(chuàng)新
創(chuàng)意與創(chuàng)新的區(qū)別、如何從創(chuàng)意走向創(chuàng)新
創(chuàng)新帶來的價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)
風(fēng)險(xiǎn)的存在、控制風(fēng)險(xiǎn)的方法
授課手段：講授、小組討論、問答環(huán)節(jié)
章節(jié)收獲：了解什么是創(chuàng)新，澄清一些常見的誤解，為下一步內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
三、創(chuàng)新的準(zhǔn)備
打破舒適區(qū)
行動(dòng)上的舒適區(qū)、思維中的舒適區(qū)、如何打破舒適區(qū)
現(xiàn)有的條件
創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)模、對創(chuàng)新活動(dòng)的選擇
實(shí)驗(yàn)性發(fā)現(xiàn)
破壞性創(chuàng)造
考慮關(guān)聯(lián)邏輯
信息收集
信息收集的用途、信息的來源、信息對決策的支持
授課手段：講授、集體活動(dòng)、小組間互動(dòng)
章節(jié)收獲：改變思維模式，系統(tǒng)性思考創(chuàng)新所需的因素。
四、不同的創(chuàng)新偏好
創(chuàng)新中的人
創(chuàng)新的偏好
了解自己
與他人共同創(chuàng)新
授課手段：講授、小組討論、特征識(shí)別
章節(jié)收獲：了解人們在創(chuàng)新時(shí)的不同偏好，學(xué)會(huì)在創(chuàng)新中多角度看問題。
五、創(chuàng)新工具
頭腦風(fēng)暴
垂直思考VS水平思考
6頂思考帽
思維導(dǎo)圖
概念抽離法
誘因刺激法
特定創(chuàng)新工具
授課手段：講授、小組討論、現(xiàn)場演練
章節(jié)收獲：通過對創(chuàng)新工具的學(xué)習(xí)和使用，掌握創(chuàng)新必要的技能
課程總結(jié)與提問
第二天
回顧首日培訓(xùn)內(nèi)容
六、創(chuàng)新的實(shí)踐
選定主題
列出可選主題
界定規(guī)模與邊界
評估價(jià)值
評估風(fēng)險(xiǎn)
澄清信息
匯總信息
對信息進(jìn)行分析
提出不同的觀點(diǎn)
  計(jì)劃執(zhí)行
制定執(zhí)行計(jì)劃
按照計(jì)劃實(shí)施
對風(fēng)險(xiǎn)的處理
改進(jìn)推廣
不斷完善
呈現(xiàn)成果
大規(guī)模推廣
可用工具的選擇
工具矩陣
授課手段：講授、小組討論、小組間互動(dòng)
章節(jié)收獲：實(shí)際應(yīng)用創(chuàng)新流程，對創(chuàng)新整個(gè)過程有所體驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)如何自身工作的關(guān)聯(lián)。
七、管理創(chuàng)新
  發(fā)現(xiàn)管理創(chuàng)新契機(jī)
不和諧的存在
低效率的運(yùn)營
發(fā)生變化的情況
新事物的出現(xiàn)
  營造組織創(chuàng)新氛圍
充滿信任的溝通
  創(chuàng)新前的溝通、建立信任的途徑
對創(chuàng)新的一致態(tài)度
  組織行為與創(chuàng)新、如何支持創(chuàng)新、持續(xù)學(xué)習(xí)的必要性
挑戰(zhàn)性的問題
挑戰(zhàn)性問題的必要性、適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)、需澄清的問題
注意常見的陷阱
授課方式：講授、小組討論
章節(jié)收獲：發(fā)現(xiàn)提升組織創(chuàng)新的良性行為，打造企業(yè)的創(chuàng)新氛圍
八、課程總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃
  循環(huán)看板：收獲與發(fā)展總結(jié)
個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃
問答環(huán)節(jié)

講師介紹：劉老師 上海威才咨詢 首席講師
資格認(rèn)證：
《樂高團(tuán)隊(duì)工作坊》版權(quán)擁有者
《樂高做培訓(xùn)》版權(quán)擁有者
社交風(fēng)格™（Social Style™）大師級認(rèn)證
行為情商™（Behavioral EQ™）大師級認(rèn)證
韌性思維™（Adaptive Mindset for Resiliency™）大師級認(rèn)證
價(jià)值中心的創(chuàng)新™（Value Centered Innovation™）認(rèn)證培訓(xùn)師
風(fēng)格領(lǐng)導(dǎo)力™（iLead™）認(rèn)證培訓(xùn)師
變革任務(wù)™（ChangeQuest™）認(rèn)證培訓(xùn)師
Training Clinic培訓(xùn)經(jīng)理認(rèn)證
上海世博局特聘培訓(xùn)師
簡介：
劉老師曾經(jīng)在22個(gè)國家實(shí)地工作，領(lǐng)導(dǎo)過多個(gè)國際化團(tuán)隊(duì)取得卓越績效。15年的國際化培訓(xùn)和管理經(jīng)驗(yàn)幫助劉老師能以最有效的方式針對學(xué)員真實(shí)需求來展開培訓(xùn)課程和引導(dǎo)工作坊。
劉老師的培訓(xùn)不同于以往以講授內(nèi)容為主的傳統(tǒng)培訓(xùn)，而是通過“由學(xué)員提出問題并解決問題”的理念，結(jié)合學(xué)員實(shí)際情況，使用多種引導(dǎo)手段，使學(xué)員自己找到問題解決的方案并在工作中實(shí)施。在培訓(xùn)領(lǐng)域，劉老師已經(jīng)在20多個(gè)國家為來自60多國的客戶提供各類培訓(xùn)，并在2010年協(xié)助上海世博局為60萬志愿者設(shè)計(jì)并實(shí)施跨文化與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，獲得上海世博局特聘培訓(xùn)師稱號(hào)。
劉老師還具有國際化的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)能力，多次根據(jù)客戶實(shí)際需求量身定制各類工作坊，獲得客戶的高度評價(jià)。同時(shí)劉老師非常創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了許多獨(dú)特的工具與模板幫助學(xué)員解決實(shí)際工作中遇到的問題。
授課風(fēng)格與特點(diǎn)：
定位需求準(zhǔn)確
邏輯架構(gòu)清晰
互動(dòng)演練充分
風(fēng)格輕松幽默
曾服務(wù)過企業(yè)：
國內(nèi)政府及企業(yè)客戶：
中國移動(dòng)、中國電信、中國廣電、國家電網(wǎng)、上海地鐵、中國聯(lián)通、武漢鋼鐵、廣東廣電、四川省政府、中國鐵通、南京地鐵、中國石油、中國石化、中國電力、中國銀行、三一重工、歐曼重卡、青島海爾、寧波均勝、中國銀行、中海油、美的電器、中航、上海世博局、華誼集團(tuán)、集優(yōu)機(jī)械、東風(fēng)集團(tuán)、海運(yùn)集團(tuán)、歐普照明、新鴻基、上汽集團(tuán)、中英理工、興業(yè)銀行、建設(shè)銀行、泰隆銀行、招商銀行、凡谷電子、同維電子、海南航空、南方航空、網(wǎng)易、完美時(shí)空、浦東人才發(fā)展中心
國外及外資企業(yè)客戶：
沃達(dá)豐、Telefonica、新加坡國防部、塔塔集團(tuán)、馬來西亞電信、Maxis、Digi、加納電信、Orange、星媒集團(tuán)、Mobicom、Bharti、Truemove、Tigo、EM Bratel、Indosat、Jimah Power、GE、Flowserve、輝瑞制藥、大金空調(diào)、西門子、阿美石油、康明斯發(fā)動(dòng)機(jī)、耀中國際學(xué)校、佛吉亞、羅氏診斷、阿斯利康、舍弗勒、拜爾、江森自控、飛利浦照明、森特斯、諾華賽、博西華、奔馳汽車、HA、Atlas Copco、ABB、BMW、
米其林
主講課程：
國際化管理類：
CC001跨文化溝通
CC002跨文化團(tuán)隊(duì)管理
CC003跨文化領(lǐng)導(dǎo)力
CC004外派人員赴任前培訓(xùn)
CC005虛擬團(tuán)隊(duì)管理
CC006國家文化
注：各課程間章節(jié)可根據(jù)客戶實(shí)際需求靈活調(diào)整，還可以根據(jù)客戶實(shí)際需求進(jìn)一步定制。
情商管理類：
EQ001情商領(lǐng)導(dǎo)力
EQ002情緒與壓力管理
EQ003 非職權(quán)影響力
創(chuàng)新管理類：
IN001創(chuàng)新思維
IN002設(shè)計(jì)思維