● 塑造領(lǐng)導(dǎo)者先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力

● 培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的決斷力

● 練就領(lǐng)導(dǎo)者令行禁止的推行力

● 構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)者優(yōu)化資源的組織力

● 學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力

● 造就領(lǐng)導(dǎo)者不令而行的影響力

導(dǎo)論：新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力

一、領(lǐng)導(dǎo)能力四象限： 從平庸到卓越

1. 組織能力緯度和個(gè)人能力緯度下的四種類型領(lǐng)導(dǎo)

1）沉靜型領(lǐng)導(dǎo)2）卓越型領(lǐng)導(dǎo)3）平庸型領(lǐng)導(dǎo)4）明星型領(lǐng)導(dǎo)

2. 為什么要聚焦到領(lǐng)導(dǎo)力？

1）國(guó)家硬實(shí)力：經(jīng)濟(jì)實(shí)力

2）國(guó)家軟實(shí)力：領(lǐng)導(dǎo)力

二、領(lǐng)導(dǎo)力：強(qiáng)企強(qiáng)國(guó)的軟實(shí)力

1. 執(zhí)行力：將既定目標(biāo)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果

2. 領(lǐng)導(dǎo)力：確定正向目標(biāo)，激活團(tuán)隊(duì)動(dòng)力，提升組織績(jī)效

PLC案例：郭士納和朱利安尼偉大的領(lǐng)導(dǎo)者是卓爾不群

3. 從宗教、政治、商業(yè)、培訓(xùn)、教育總結(jié)發(fā)現(xiàn)六個(gè)方面

— 學(xué)習(xí)力、決斷力、影響力、教導(dǎo)力、推動(dòng)力、組織力

4. 領(lǐng)導(dǎo)行為中的三重能量波

1）領(lǐng)導(dǎo)力四要素：體系、軸心、強(qiáng)度、方向

2）領(lǐng)導(dǎo)力正方體模型：前、后；左、右；上、下

5. 六維領(lǐng)導(dǎo)力模型

6. 領(lǐng)導(dǎo)者的核心品質(zhì)——企業(yè)責(zé)任與使命

7. 煩惱=責(zé)任 / 能力

8. 領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的五重境界

1）讓使命點(diǎn)燃生命

2）勇于承擔(dān)責(zé)任與使命

3）將最高責(zé)任設(shè)置為使命

4）從自我負(fù)責(zé)出發(fā)

5）清晰人生的七重責(zé)任

課堂練習(xí)題

第一講：先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力——立身之本

一、系統(tǒng)的知識(shí)才是資本，資本才能增值

1. 傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)：周期性發(fā)展

2. 新經(jīng)濟(jì)：可持續(xù)發(fā)展

1）情景領(lǐng)導(dǎo)力：在環(huán)境不變的情況下，以被領(lǐng)導(dǎo)者為變量

2）新經(jīng)濟(jì)需要新領(lǐng)導(dǎo)力：以環(huán)境變化為變量

3. 新經(jīng)濟(jì)下的領(lǐng)導(dǎo)模式

1）常態(tài)管理

2）變革管理

二、整合式學(xué)習(xí)：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

1. 知識(shí)的結(jié)構(gòu)

2. 學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力三部曲

領(lǐng)導(dǎo)能量——領(lǐng)袖能量——導(dǎo)師能量

三、趕超式學(xué)習(xí)：輕取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

1. 找----抄----超

2. 創(chuàng)新：通過(guò)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和市場(chǎng)要素重組創(chuàng)造新的社會(huì)價(jià)值

3. 跨界：找榜樣、找?guī)煾?/span>

1）解決企業(yè)文化問(wèn)題：想宗教學(xué)習(xí)

2）解決執(zhí)行力問(wèn)題：向軍隊(duì)學(xué)習(xí)

3）解決訓(xùn)練問(wèn)題：向奧運(yùn)會(huì)學(xué)習(xí)

4. 求新善變?nèi)齻€(gè)指標(biāo)

四、反思式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我超越

——反思的三個(gè)指標(biāo)

課堂習(xí)題

五、研制式學(xué)習(xí)，運(yùn)用管理工具

1. 把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成工具，用工具解決問(wèn)題

溝通模型：2—2—2—4

2. 研制的三個(gè)指標(biāo)

第二講：遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的決斷力——立謀之道

一、高明決策的三要素

1. 領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)科學(xué)面對(duì)問(wèn)題、正確分析問(wèn)題、高效解決問(wèn)題的過(guò)程

2. 元程序：處理問(wèn)題的思維習(xí)慣與首選路徑

1）既要重局部更要重全局

2）既要多謀更要善斷

3）既要利弊更要是非

3. 從輸?shù)节A，到雙贏，領(lǐng)導(dǎo)者能做什么？

1）領(lǐng)導(dǎo)者是布局高手（制定規(guī)則）

2）輸-----贏-----莊家思維

二、決策者的空間智慧

1. 從當(dāng)事到當(dāng)局到局外

局外就是莊家，從領(lǐng)導(dǎo)（更高一層）的角度看自己

2. 能言善辯第三等資質(zhì)

3. 豪情磊落第二等資質(zhì)

4. 深沉厚重第一等資質(zhì)

5. 決策的三個(gè)指標(biāo)

三、決策者的時(shí)間智慧

1. 一傳：情報(bào)到位

2. 二傳：參謀到位

3. 扣殺：決斷到位

4. 負(fù)能量是正面能量的4倍

80人擁護(hù)（力量）=20人反對(duì)的（力量）

四、決策者的辯證智慧

1. 四維平衡模型

優(yōu)秀組織的奧秘：5—4—3—3模型

2. 員工三維幸福指數(shù)

1）收入指數(shù)

2）公平指數(shù)

3）夢(mèng)想指數(shù)

3. 決策三個(gè)指標(biāo)

課堂習(xí)題

第三講：令行禁止的推動(dòng)力——立功之法

一、績(jī)效是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的根本標(biāo)準(zhǔn)

1. 績(jī)效常態(tài)分布

1）勞而無(wú)功30%

2）適得其反20%

3）事半功倍20%

4）事倍功半30%

2. W=F*S；W=A+B+C

3. 如何提升績(jī)效

1）追求成果

2）追求符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的成果

3）追求更優(yōu)的成果

二、決策者的權(quán)利與效率

1. 權(quán)利：通過(guò)強(qiáng)制的方式實(shí)現(xiàn)權(quán)利與意志的能力

2. 權(quán)利的六個(gè)要點(diǎn)

1）以動(dòng)機(jī)導(dǎo)航

2）以權(quán)力制約

3）以制度規(guī)范

4）以文化調(diào)配

5）以效果檢驗(yàn)

三、動(dòng)態(tài)式計(jì)劃，確保達(dá)成目標(biāo)

1. 動(dòng)態(tài)計(jì)劃

2. 登山模型

3. 計(jì)劃流程

4. 計(jì)劃三個(gè)指標(biāo)

四、復(fù)盤式總結(jié)，推動(dòng)持續(xù)改善

1. 復(fù)盤式總結(jié)

2. 微軟的標(biāo)準(zhǔn)

3. 動(dòng)態(tài)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

五、承諾到位，執(zhí)行變成自行

1. 員工效能底下為哪般？承諾50%反饋25%獎(jiǎng)罰25%

2. 承諾管理

3. 承諾三個(gè)指標(biāo)

六、競(jìng)賽管理，讓團(tuán)隊(duì)進(jìn)入“巔峰狀態(tài)”

1. 潛能定律

2. 競(jìng)賽設(shè)置的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

1）賽規(guī)設(shè)置的公平性

2）賽種設(shè)置的引導(dǎo)性

3）賽后激勵(lì)的復(fù)合性

3. 如何激勵(lì)

1）起始目標(biāo)：提升員工業(yè)績(jī)

2）終極目標(biāo)：培養(yǎng)奧運(yùn)精神

課堂習(xí)題

第四講：優(yōu)化資源的組織力——立群之術(shù)

一、組織的三個(gè)發(fā)力點(diǎn)

1. 讓結(jié)構(gòu)發(fā)力：整合方式

2. 讓規(guī)則發(fā)力：運(yùn)行方式

3. 讓情感發(fā)力：連接方式

二、營(yíng)造環(huán)境，優(yōu)化組織性能

1. 加利福尼亞紅杉

— 人才就是人才的最好環(huán)境

2. 什么是人才環(huán)境

1）人才的上下、左右、四重關(guān)系鏈

2）上司下屬、同事客戶、親屬地緣、師友

3. 組織的三個(gè)指標(biāo)

三、善用流程，規(guī)范組織運(yùn)行

1. 工作匯報(bào)流程：有歸納、有成果、有問(wèn)題、有對(duì)策

2. 提升效率最高的是流程：P-©-D-©-A-©的流程

3. 三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

四、正視矛盾，解決組織沖突

1. 沖突的性質(zhì)：立場(chǎng)、權(quán)益、性格

2. 沖突的八個(gè)等級(jí)

3. 沖突不是壞事：解決沖突是團(tuán)隊(duì)上升的重要階段

五、解決沖突的六項(xiàng)策略（方法和適用條件）

1. 合作與交易

2. 威懾與強(qiáng)制

3. 第三方介入

4. 折衷與妥協(xié)

5. 擱置與回避

6. 遷就與忍讓

關(guān)于案例的解析：

1）沖突的發(fā)展是從利益沖突到情感和立場(chǎng)沖突

2）技巧：把對(duì)立變成同立場(chǎng)、共情、求同、更高層次的需求；沖突也可以設(shè)計(jì)，因?yàn)闆_突讓團(tuán)隊(duì)發(fā)生改變

六、情感融通，融洽人際關(guān)系

1. 情商80%圖

案例：陸奇：最大的能力就是讓東家感到幸福

2. 功和謙的關(guān)系：有功有謙

課堂習(xí)題

第五講：帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力——立人之基

一、教導(dǎo)力

1. 將信仰、品格、能力、知識(shí)擴(kuò)展給他人或團(tuán)隊(duì)的能力

— 傳播：信仰、品格、能力、知識(shí)

2. 產(chǎn)品出自人品

1）全過(guò)程：甄選、培育、使用

2）全員：高層、中層、基層

3）全方位：明道、通法、精術(shù)

二、訓(xùn)練有素，專業(yè)成就卓越

1. 教練：知行合一，因材施教

2. 選擇：選對(duì)人才

1）激活：提升意愿

2）傳授：形成習(xí)慣

3）突破：創(chuàng)新業(yè)績(jī)

3. 教導(dǎo)力三個(gè)指標(biāo)

三、標(biāo)桿引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)知行合一

1. 標(biāo)桿管理法的四步操作法

需找標(biāo)本----設(shè)計(jì)標(biāo)高----學(xué)習(xí)標(biāo)兵----普及標(biāo)準(zhǔn)

2. 人類最厲害的技能是模仿：貼標(biāo)簽、起外號(hào)

3. 三個(gè)指標(biāo)

四、后繼有人，組織持續(xù)發(fā)展

1. 接班不是一個(gè)人接班，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的接班

2. 接班計(jì)劃：階梯式提升

3. 未來(lái)上升空間最大的崗位

— 空降最安全的崗位

課堂習(xí)題

第六講：不令而行的影響力——立德之源

一、影響力的來(lái)源與量級(jí)

1. 影響力：改變他人的兩種力量：強(qiáng)制力、影響力

2. 影響力的5個(gè)層級(jí)

3. 級(jí)忠誠(chéng)；2級(jí)擁護(hù)；1級(jí)接受；0級(jí)靜觀；-1級(jí)抵觸；-2級(jí)反對(duì)；-3級(jí)仇視

二、八種品質(zhì)，建立信譽(yù)賬戶

三、四條磁線，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)引力

1. 情、理、利、義

2. 三個(gè)指標(biāo)

四、四季傳承，培育企業(yè)精神

1. 組織文化

2. 培育企業(yè)精神的四個(gè)時(shí)期

1）播種期（信--耳濡目染）

2）成長(zhǎng)期（解--心領(lǐng)神會(huì)）

3）結(jié)果期（行—身體力行）

4）再生期（證--言傳身教）

3. 三個(gè)指標(biāo)