第一部分 庫(kù)存管理基礎(chǔ)

◢   庫(kù)存管理目標(biāo)策略和挑戰(zhàn)

‐    庫(kù)存的意義

‐    庫(kù)存成本

‐    庫(kù)存管理要點(diǎn)

◢   供應(yīng)鏈權(quán)衡與最佳實(shí)踐

‐    EOQ與權(quán)衡

‐    供應(yīng)鏈最佳實(shí)踐

◢   庫(kù)存業(yè)績(jī)衡量

第二部分 需求預(yù)測(cè)與需求管理

◢   預(yù)測(cè)技術(shù)選擇與預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率提升

‐    定性與定量預(yù)測(cè)

‐    預(yù)測(cè)誤差衡量與準(zhǔn)確率提升

‐    產(chǎn)品類(lèi)預(yù)測(cè)

◢   需求管理關(guān)鍵點(diǎn)與需求驅(qū)動(dòng)

‐    需求增值活動(dòng)

‐    需求溝通

‐    需求管理優(yōu)先行動(dòng)

◢   案例分析：供應(yīng)鏈上下游協(xié)作

第三部分 計(jì)劃與庫(kù)存

◢   供應(yīng)鏈計(jì)劃

‐    計(jì)劃層次與策略規(guī)則制定

‐    RP\RCCP\MRP\MPS

‐    MTO\MTS\ETO

◢   庫(kù)存

‐    安全庫(kù)存與安全周期

‐    庫(kù)存計(jì)劃模式

‐    庫(kù)存戰(zhàn)略解耦與DDMRP

◢   拉動(dòng)與推動(dòng)

◢   DRP與分銷(xiāo)庫(kù)存分配

◢   小組演練：庫(kù)存計(jì)劃模擬

第三部分 物料品類(lèi)與庫(kù)存

◢   案例分享：差異化與品類(lèi)管理

‐    差異化成本

‐    品類(lèi)優(yōu)化

◢   流速分析與庫(kù)存策略

‐    產(chǎn)品流速分析

‐    流速與計(jì)劃選擇

第四部分 庫(kù)存建模

◢   識(shí)別庫(kù)存與模型架構(gòu)繪制

◢   數(shù)據(jù)收集與現(xiàn)狀分析

◢   小組演練：構(gòu)建庫(kù)存模型并分析庫(kù)存

第五部分 庫(kù)存聚焦改善

◢   聚焦改善方法

◢   小組演練：根據(jù)模型分析，找到改進(jìn)計(jì)會(huì)，量化庫(kù)存影響

◢   建模練習(xí)

‐    學(xué)員學(xué)習(xí)建模，并根據(jù)模型結(jié)構(gòu)進(jìn)行庫(kù)存分析，利用課堂學(xué)習(xí)的庫(kù)存優(yōu)化策略，制定庫(kù)存優(yōu)化方案和可能的行動(dòng)

馮老師 上海威才咨詢(xún) | 資深講師

曾經(jīng)擔(dān)任World Kitchen 亞太產(chǎn)品供應(yīng)副總裁、Owens Corning亞太供應(yīng)鏈總監(jiān)、Lear亞太物料總監(jiān)

二十多年在全球500強(qiáng)外資制造型企業(yè)就職，負(fù)責(zé)過(guò)工程、采購(gòu)和供應(yīng)鏈、生產(chǎn)、安全、質(zhì)量等，特別是采購(gòu)和供應(yīng)鏈領(lǐng)域，包括進(jìn)出口、計(jì)劃、倉(cāng)儲(chǔ)、物流、客服、生產(chǎn)和非生產(chǎn)性采購(gòu)，先后在李爾、歐文斯科寧、World Kitchen 管理過(guò)亞太區(qū)二十多家工廠的供應(yīng)鏈，橫跨電子、汽車(chē)、通訊、化工材料和消費(fèi)品等多行業(yè)。

在采購(gòu)和供應(yīng)鏈實(shí)踐中，驅(qū)動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)和參加過(guò)非常多本地和全球供應(yīng)鏈改進(jìn)項(xiàng)目，致力于精益理念在供應(yīng)鏈中廣泛的應(yīng)用，比如精益生產(chǎn)實(shí)施、JIT在非汽車(chē)行業(yè)中的應(yīng)用、供應(yīng)鏈信息系統(tǒng)優(yōu)化、工廠物流設(shè)計(jì)、計(jì)劃與預(yù)測(cè)管理改進(jìn)、訂單周期改進(jìn)、條碼系統(tǒng)實(shí)施和卓越倉(cāng)庫(kù)、客戶管理、物流優(yōu)化、庫(kù)存控制、供應(yīng)鏈SOX、供應(yīng)商管理、通脹管理等等。

長(zhǎng)期的跨行業(yè)、跨國(guó)家、跨文化、跨領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)崗位工作，讓她具有開(kāi)拓性思維、戰(zhàn)略性決策，同時(shí)善于人才激勵(lì)和領(lǐng)導(dǎo)跨文化團(tuán)隊(duì)。從主管到經(jīng)理、總監(jiān)和副總裁的成長(zhǎng)經(jīng)歷，使得她對(duì)供應(yīng)鏈解決方案具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性。

學(xué)員反饋

‐   詳細(xì)了解了課程目標(biāo)、案例分析有參與度，有感覺(jué)；案例豐富，理論結(jié)合實(shí)際

‐   老師經(jīng)驗(yàn)足，干貨多；經(jīng)驗(yàn)豐富，講解到位

‐   課程的討論和學(xué)員的分享好；案例及練習(xí)，討論比較好

‐   教學(xué)態(tài)度，授課技能好；老師講課有親和力，材料準(zhǔn)備充分

‐   課程設(shè)計(jì)理論結(jié)合實(shí)際，講解深入淺出，很有啟發(fā)

‐   課程內(nèi)容很豐富，PPT以及教材很詳細(xì)。雖然有很多算法不明白，但是了解了需求計(jì)劃管理的一些案例和思維方式，對(duì)于需求計(jì)劃有跟家詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得課程安排以及講師都非常好。

‐   內(nèi)容緊湊，清晰，容易理解

‐   授課老師的專(zhuān)業(yè)程度非常高/PPT內(nèi)容可用性高

‐   老師專(zhuān)業(yè)且非常有經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)中很Nice，愿意探討到具體業(yè)務(wù)

‐   結(jié)合實(shí)際比較生動(dòng)形象

‐   課程與實(shí)際業(yè)務(wù)很有聯(lián)系，可以應(yīng)用到實(shí)際工作中

‐   老師思路清晰，針對(duì)公司以及參與人員對(duì)demand planning的理解水平設(shè)計(jì)了合適的知識(shí)點(diǎn)，能夠點(diǎn)到大家關(guān)心的痛點(diǎn)